LA DISCAPACIDAD EN EL AULA: APORTACIONES PARA UNA INTERVENCIÓN

  Para empezar nos gustaría comentar, que este artículo está orientado a la reflexión del artículo: ``Valores y Discapacidad en el aula: Aportaciones para un programa de intervención inclusivo´´.

  Tras leer este artículo nos ha llamado la atención varias cosas, como por ejemplo que para empezar todo programa de intervención en un aula sobre la discapacidad debe perseguir unos fines u objetivos de convivencia, de aceptación, de respeto y en definitiva de relaciones positivas que hagan posible el desarrollo social y personal de la persona con discapacidad.

  En este artículo también debemos destacar la citación de que las actitudes sobre la discapacidad, deficiencia o limitación pueden y deben cambiarse, tanto como el conocimiento de las características individuales de cada alumno con discapacidad, ya que, todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa de un centro deben conocer las necesidades, afectos, gustos, limitaciones etc. de estos alumnos, para una mejor y más rápida adaptación sin dar demasiado bolo a la discapacidad de ese niño. La discapacidad individual de un alumno/a lo podemos también enmarcar como una simple característica o valor más de su personalidad y por lo tanto de sus características propias de la persona.

  Hemos podido recoger de este texto que una intervención educativa en sí tiene sentido cuando se tratan diversos temas, como son las relaciones interpersonales basadas en una interacción lo más activa y afectiva posible y una convivencia ante todo positiva y de un gran desarrollo tanto personal como social. Por lo tanto lo que recogemos de todo esto es que dentro y fuera del aula debe existir un clima de igualdad, respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad hacia aquellos compañeros/as que tengan una discapacidad.

   Podemos observar como los autores de ese texto dan una gran importancia a la colaboración del resto de alumnos/as de la clase, centrándose en participar y ayudar, para que el alumno con discapacidad se sienta integrado y realizado con lo que realiza a diario en la clase.

   Retomando este tema anterior de participación y colaboración del resto de alumnos, hemos podido observar algunos objetivos concretos centrados en 2 bandos: El profesorado y el alumnado:
       
      -Algunos de los objetivos que persigue el profesorado con esta práctica es promover actitudes de aceptación y respeto, formar un clima positivo en el que sean capaces de aceptar las diferencias individuales de cada compañero/a, desarrollar actitudes de discusión, debate, actividades en grupo etc.
     
     -También existen objetivos marcados para los alumnos, en lo que podemos destacar algunos como conocer las necesidades de apoyo y recursos de las personas con algún tipo de discapacidad, adquirir conocimientos y sentimientos sobre sí mismo etc.

   Podemos concluir este texto comentando que es muy importante que los profesores tanto de infantil, primaria, secundaria, bachiller o universidad, traten temas tan importantes como este, porque vivimos en una sociedad llena de personas discapacitadas, pero no sabemos respondernos a nosotros mismo ¿Que es? ,¿Porque ocurre?, ¿O Porque a él?...

  MAESTROS/AS traten más a menudo estos temas como forma de debate, breves explicaciones, exposiciones, o simplemente lectura de cuentos sobre discapacidad. Acerquen estos temas a vuestros alumnos.